Què són les xarxes socials?
Es poden definir com un tipus de serveis que ofereixen a Internet la possibilitat deque els seus usuaris creïn els seus propis perfils (identificacions) i es relacionen entre ellsgràcies a diverses aplicacions, com el Xat o els comentaris sobre fotografies, etc. Avui en dia, cap adolescent - i cada vegada més nens encara que teòricament no puguiser així - que es preï de ser-ho és aliè a aquestes eines noves.
Tots coneixen de la seva existència i la gran majoria les fa servir de manera continuada. Tot i que existeixen diversos models, des de l'antic ICQ, ja en desús, els IRC (fòrumsde xat cada vegada menys usats), l'omnipresent Messenger (potser el que mésutilitzen els nostres nens mentre s'escolaritzen en Primària), fins el cada vegada méspotent Tuenti (propi més d'adolescents o joves universitaris), Facebook, etctots ells persegueixen la mateixa finalitat: establir un món de relacions virtuals queens permeti compartir aspectes de la nostra realitat amb altres, ja siguin coneguts odesconeguts als quals convidem a conèixer-nos. Són les noves places del poble,on coneixem gent o quedem amb els nostres amics.
"Les relacions socials han canviat amb les xarxes o amb programes com elMessenger. Abans un veia la televisió acompanyat de la seva família, ara es van a la sevaquart i s'aïllen en el seu món virtual amb l'ordinador ". Aquestes paraules les podemposar en boca de molts pares amb fills o filles en edat escolar. No som, pertant, aliens a la seva existència, ja que segurament i cada vegada més, podrem sernosaltres mateixos els que les pronunciem.
A més, i actualment cada vegada a edats més primerenques, unnen o adolescent que no tingui o participi en aquestes, a ullsdels seus companys, és gairebé un marginat, un exclòs de la"Tecnologia" que a poc a poc acabarà sent una "rara avis".
Sibé és cert que no hem eludir els aspectes positius quepoden arribar a tenir en molts casos: llunyania entre familiars,manteniment de noves amistats, comunicació en momentspuntuals en què no trobem lluny de les persones estimades,etc, el seu bon ús fa que siguin llocs de trobada; seu malús, de creació de problemes personals (addició, pèrdua detemps) o d'introducció de conflictes en el grup (assetjament,suplantació, etc).No hem d'oblidar que estem parlant d'un món virtual, en què sense volertraiem el millor o el pitjor de cada un, sempre pensant en el relatiu anonimat enel que ens movem i en, sobretot, la "falta de la presència física real" del nostreinterlocutor.
Aquest fet augmenta més en els nens o adolescents que estanencara en procés de fabricació del seu "món" de relacions i que poden arribar aequivocar el sentit últim de les mateixes. No és difícil trobar actuacions que a lavida "real" serien motiu de conflicte fins i tot judicial (suplantacions d'identitat,assetjament, espionatge i invasió de la intimitat) i que els nens veuen com un simple joc divertit i a vegades fins i tot creient que no pot passar res dolent.
Problemes i riscos que poden sorgir a la xarxa.
Múltiples són els riscos derivats del mal ús d'aquestes potents eines decomunicació i cada vegada es plantegen a més primerenques edats. Si bé és cert queno tots ells es troben al mateix nivell de gravetat, sí que és cert que totsells, fins i tot els més "lleus" poden ser cúmul de problemes en les aules a la vegadaque en les famílies.
● Problemes de privacitat i falta d'intimitat: es tracta d'un problema, potser tothom pugui veure'ls. Menció especial tenen les fotos, ja que en general elsmenor, en què els detalls personals de cada un són accessibles per a que tot elmenors són atrevits i inconscients i pengen fotos i comentaris que moltesvegades reconeixen que no els agradaria que veiessin pares o professors.
● Pèrdua de temps i addicció: tenen un fort punt de connexió des del puntde vista psicològic. Molts usuaris i molt joves, dediquen massa temps a aquestaactivitat, restant a l'estudi, a altres activitats més constructives, a les relacionsfamiliars i fins i tot al descans personal.
● Suplantació d'identitat: no és difícil poder donar-se d'alta a qualsevol de lesxarxes tractades fent-se passar per una altra persona. La motivació pot ser des de lasimple broma, fins desacreditar públicament i perjudicar al màxim a la personasuplantada. No són conscients que estan cometent un delicte penal que elspot afectar tot i ser menors.
● ciberassetjament: els joves tenen prou clar que en cas que algú elsmolesti, ho esborren d'entre els seus amics virtuals, encara que moltes vegades no ho solencomunicar als seus pares. Molts pares ni tan sols saben que els seus fills tenen unperfil a la xarxa social i altres, encara que ho saben, mai s'han preocupat de fer-li uncop d'ull. El problema es planteja quan a aquest ciberassetjament li sumem la suplantaciód'identitat per part d'un conegut o company de classe. Els problemes quederiven d'aquesta situació ens afecten cada vegada més en les aules, ja que estemveient amb més freqüència que problemes "virtuals" s'estenen a l'aula i gairebésempre ens enxampen desprevinguts.
● Depredadors sexuals: per als pederastes, les xarxes socials en les que hi hajoves de 10 o 14 anys lluint els seus encants, constitueixen un bon catàlegpermanentment actualitzat. Cal advertir una i mil vegades sobre les fotos que posen i sobre les intencions dels desconeguts als quals afegeixen.
Assetjament, suplantació i pèrdua de temps.
Sense voler ni poder negar l'evidència d'altres problemes, greus, que poden donar-seen l'ús o mal ús dels programes de xarxes socials, aquests tres són els queprobablement puguem veure en el nostre entorn escolar comesos pels nostresalumnes.
De fet, ja hem patit les seves conseqüències i la veritat és que no tenenfàcil solució des del propi marc escolar; sens dubte des dels centres d'ensenyamentpodem col.laborar a l'hora de detectar (sempre tard), corregir (amb grandificultat quan des de les famílies no es col) o evitar (educant en valors iimpedint que físicament es puguin cometre en el mateix centre), però és l'entornfamiliar, els pares, els que més eines tenen a les seves mans per tallar d'arrelqualsevol indici de problema.
En el fons és una qüestió de "educació" i el nucli familiar ha de ser el primer que proveeixi de valors que impedeixin arribar a situacionsdifícilment reparables.Cada alumne és un món i el seu entorn familiar no pot ser aliè a aquest. Són elspares els que saben on són i què fan els seus fills quan no es troben enl'escola. Són també els que han de conèixer les motivacionspsicològiques que fan que un nen pugui embolicar-se en el mónvirtual i cometre actes que difícilment tindrien cabuda en elmón real.
El centre, la majoria de les vegades, és només testimoni d'una situació de facto, que no potcontrolar, ja que es produeix fora de l'entornfísic de l'escola, però que lògicamentestà afectat pel fet que a aquestesedats el món dels amics oenemics es redueix als seus quatreparets. Podem no obstant això ajudar a que
no es produeixin, mitjançant el diàleg, lainformació, l'educació en valors, la crítica o la intervenció prematura, però una vegada que totes aquestesbarreres han saltat, el problema no es soluciona ambla nostra única intervenció. Molt menys quan es deriva a instànciesmajors (policia, jutjats, etc), ja que sense negar el seu valor, a l'edat denostres alumnes moltes vegades són solucions incompletes, ja que no incideixen en laessència del problema: falta d'educació, de valors, o error en l'apreciació de lagravetat dels actes comesos.
Un alumne penja una fotografia d'un company, la retoca, li dóna la provocació quevol ia partir d'aquí, tots els que estan agregats poden posar els seus comentaris,generalment jocosos i que donen lloc a ridiculitzar més. Generalment, l'assetjat essencera l'últim, normalment no té accés a aquestes converses i, quanalgú l'hi diu, fa setmanes o mesos que els seus companys s'estan rient d'ell.La família per descomptat no sap res i el centre tampoc.
Estem davant d'un típic casd'assetjament a la xarxa. Per què aquest alumne va tenir la necessitat de crear aquesta caricatura?¿Tenia consciència de la gravetat del seu acte? Per què els altres companys sóncòmplices d'aquesta quan no ho posen en coneixement dels seus professors? Perquè es ridiculitza a aquest alumne i no a un altre? Per què els pares no sabien el queestava fent l'infractor si normalment ho està fent des de casa? Com éspossible que l'escola no s'assabentés abans?
I'm just a beginner in the field of mobile development. I'm working with Eclipse and Android SDK in order to make useful apps for Android devices. Actually, I'll upload a free app about Entrepreneurship for the next month on Google Play. By now, I know the basic lessons to program for Android, but I think that there are a lot of concepts which I ignore. 
